Mesure de grandeurs
Se repérer dans l’espace et communiquer des positions ou des chemins dans la maison
Les chemins dans la maison
L’idée de cette activité va être de demander à l’élève de communiquer un chemin pour permettre à une personne autre que lui de retrouver le chemin en question, à la manière d’une carte au trésor. Pour motiver cela chez les élèves, on peut par exemple demander à l’enfant de cacher un dessin qu’il aura fait au préalable. Ou un poème (on croise ainsi avec d’autres objectifs du PER en français ou ACM) pour ses parents qui pendant ce temps télé-travaillent !
L’enfant va donc devoir choisir de lui-même un point de départ et un point d’arrivé dans le lieu de vie.
Parlons déjà du « rendu » : on devrait obtenir soit un croquis (cf. ci-dessous avec ou sans les nombres) soit un texte du type « va jusqu’au plan de travail, tourne à droite, quand tu le dépasses tourne à gauche puis va jusqu’au mur et enfin tourne à gauche et continue jusqu’au meuble et c’est dans le meuble »
Il vaut mieux déjà limiter à une pièce chez les enfants qui auraient du mal à se repérer. Que le chemin ne soit pas terrible n’est pas très important : ce qui importe est que l’élève ait fait la démarche de transcrire le chemin pour le communiquer à quelqu’un d’autre.
Chez les 1-2H comme la transcription dessinée ou écrite peut être difficile on peut demander de cacher l’objet puis préférer une dictée en temps réel (tourne à droite, avance, etc…).
Les chemins dans la maison bis
C’est l’activité inverse de la précédente : c’est l’élève qui va devoir suivre un plan donné par une des personnes de la maison pour retrouver un objet caché. Elle peut être plus facile à mener avec des petits mais demande plus de travail de la part de l’accompagnant (qui doit faire le plan). Elle demandera du coup d’utiliser plutôt les pas au cycle 1 ou de dicter les directions.