Grandeurs et mesures, capacités

Capacités bien ordonnées

Enjeu

Comparer des capacités

Matériel

Trois récipients marqués A, B et C, de formes diverses et de capacités proches mais différentes et sans graduation (boîtes en carton, bocaux, berlingots, bouteilles en PET…) posés en trois lieux différents ; des récipients sans graduation plus grands que chacun des récipients A, B et C ; matériaux pour remplir les récipients (eau, sable…).

Consigne

« Classez les récipients A, B et C selon la capacité (selon la quantité de matière qu’ils peuvent contenir) du plus grand au plus petit. Vous n’avez pas le droit de déplacer les récipients A, B et C d’une table à l’autre. Vous pouvez par contre déplacer les autres récipients. Notez votre classement dans votre cahier. »

Gestion de l'activité

• Les récipients A, B et C sont posés sur trois tables différentes.
• Les autres récipients et les matériaux de remplissage sont à disposition des participants mais ne sont pas présentés a priori.
• Le meneur de jeu présente les trois récipients à comparer puis donne la consigne oralement.

Variables didactiques

• Les récipients ont des formes différentes pour éviter que le classement selon la capacité corresponde directement au classement selon la hauteur des récipients.
• Les capacités des récipients sont suffisamment proches pour que l’on ne puisse pas procéder par estimation.
• L'interdiction de déplacer les récipients A, B et C d’une table à l’autre ne permet pas une comparaison directe.
• Les matériaux de remplissage proposés permettent une comparaison indirecte (on peut les transvaser) mais ne permettent pas un mesurage.
• L’absence de balance ne permet pas de passer par la comparaison des masses des contenus de chaque récipient.

Éléments de différenciation

Proposer plus ou moins de récipients à comparer.