10. Tout !
Contrairement au suivant, ce paragraphe ne présente pas la réalisation d’une démarche scientifique complète, mais une récapitulation des concepts étudiés par étapes auparavant, pour les répéter et les lier les uns aux autres.
Le fait de consacrer un peu de temps à la définition de la démarche en tant que telle, et non au travers d’un contenu scientifique, lui donne un statut pour les élèves, comme une connaissance méthodologique qu’ils doivent aussi acquérir. Il est important que les élèves se rendent compte que « la science est autant un processus qu’une liste de connaissances à acquérir. » (PER, 2010)
Quelques activités courtes sont présentées ci-dessous ; elles sont aisément réalisables quand il reste un peu de temps à la fin d’un cours ou à la fin d’un chapitre, sans être forcément à mettre dans le programme annuel de manière fixe.