Du texte à la musique

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Document destiné à aider les enseignants pour l'analyse du texte et de la musique d'une chanson française

Le texte La musique Le lexique La versification

LE TEXTE 

Première audition
1. Après la première audition, qu'as-tu envie de dire, de dessiner ou d'écrire ?
2. Cette chanson évoque-t-elle pour toi :

 

l'enfance le racisme la Ville la révolte le pouvoir le divorce la solitude la tendresse la justice le chômage la mélancolie la résistance d'expression la peine de mort le bonheur Le mal dans le monde

L'amour la vieillesse la nature les vacances l'argent la guerre la religion l'étranger la tristesse la presse l'amitié la nostalgie les responsabilités notre place dans le monde

la mort la violence l'évasion la liberté l'école la haine l'espoir le désespoir la pauvreté l'armée l'injustice l'immigration la liberté la recherche de la vérité As-tu relevé d'autres thèmes qui n'ont pas été cités ?

5. Note les mots qui te sont peu familiers et informe-toi sur leur signification exacte. Attention.! N'oublie pas de tenir compte du contexte.

6. L'humour est-il présent ? Relèves-en quelques passages.

7. La chanson fait-elle référence : à un épisode historique,
à un événement culturel.
à un fait d'actualité supposé connu de l'auteur?

8. Où se passent les événements relatés dans la chanson ? Situe-les sur une carte, si nécessaire.

9. Précise-t-on l'époque à laquelle les faits se déroulent ? Si oui, situe-les sur une ligne du temps.

10. Quelle durée s'écoule entre les faits relatés en début de chanson et ceux qui la terminent ? Situe les étapes éventuelles.

11. Quels procédés de construction l'auteur a-t-il utilisés ?
a) La suite chronologique ex: lundi, mardi, mercredi ... ; matin, midi, soir... printemps été.... Premier jour. Deuxième jour ...
b) La suite topographique (géographique) ou localisée ex : nord, sud, est, ouest
c) La suite énumérative ex: diverses personnes sont rencontrées successivement, divers objets sont donnés, divers obstacles sont vaincus, divers gestes sont posés à la file
d) La suite dialoguée ex: l'action progresse sous forme de questions et de réponses échangées par deux ou plusieurs personnes

12. Considère le sens du texte. Combien de parties différentes vois-tu dans la chanson ?

13. Quel est le rôle joué par le refrain ? Il peut. :
a) situer à plusieurs reprises le cadre de l'action.
b) ramener l'attention de l'auditeur sur le point de départ de l'action racontée,
c) marquer une nouvelle étape dans le développement de l'action.
d) exprimer une leçon morale,
e) marquer l'approbation du chœur ou son Ironie à l'égard des personnages,
f) résumer l'essentiel de la chanson,
g) favoriser la mémorisation de la chanson.
h) ramener l'attention de l'auditeur sur le point de départ de l'action racontée,

14. Une partie de la chanson peut-elle servir de résumé ? Laquelle "

15. A qui pourrait-on dédier cette chanson ? Rédige cette dédicace.

16. Considère le titre de la chanson. Selon toi, quel rapport existe-t-il entre le titre et ce qui est dit dans la chanson ?

17. Dans cette liste, choisis les termes qui peuvent le mieux, selon toi, caractériser la chanson et, éventuellement, l'interprète:

autobiographique agressive contestataire d'étudiant récitée de rue dramatique exotique gaie humoristique nostalgique poétique réaliste satirique

traditionnelle touchante véridique à boire à message d' amour de charme de marche douce engagée folklorique

grivoise moraliste pathétique populaire romantique sentimentale triste tendre

18. La chanson est-elle : descriptive ?
narrative ?
les deux ?

19. Le message que la chanson comporte est-il-.
a) une règle de vie,
b) une vérité générale,
c) une expérience,
d) une réflexion;
e) autre chose (précise) ?

20. Quels sont les mots qui reviennent le plus souvent ? Retrouve-t-on les mots stéréotypés qui marquent la chanson de consommation ? Le lexique suivant peut t'aider,- il indique ces mots passe-partout.

amour/aimer vie/vivre dire enfant coeur chanson/chanter jour venir faire grand aller

yeux beau/belle bien savoir monde voir petit donner toujours nuit

soleil passer perdre oublier pouvoir terre gens fou/folle soir parier

La chanson que tu étudies à présent contient-elle d'autres termes qui reviennent régulièrement

21. Les mots appartiennent-ils :
a) au vocabulaire de tous les jours ?
b) à un vocabulaire abstrait ?
c) à un vocabulaire spécialisé ?
Constates-tu la présence d'un (ou plusieurs) champ(s) lexical(aux) ? Réalise l'inventaire des termes qui entrent dans ce ou ces champ(s).

22. A quel niveau de langue l'ensemble du texte est-il écrit ?
a) argotique.
b) populaire.
c) familier,
d) soutenu-.
e) littéraire?

23. L'auteur a-t-il utilisé les mots d'une manière inhabituelle ? (glissement de sens, jeux de mots ...
C'est peut-être le moment de parier des procédés stylistiques (oppositions. images. svmboles. néologismes. comparaisons, métaphores, personnifications ...)

24. Quel rôle l'auteur joue-t-il dans la chanson ?
a) S'implique-t-il personnellement "
b.) Ne s'implique-t-il aucunement ? (il se contente de rapporter un fait)
c) Utilise-t-il un «faux je», un personnage fictif qu'il interprète ? Dans ce cas, donne les caractéristiques de ce personnage.

25. Quel acteur ou quelle actrice pourrait incarner un personnage de la chanson ?

26. Dans la chanson,
a) à qui s'adresse-t-on ?
b) de qui ou de quoi parle-t-on ?
c) quelle cause défend-on éventuellement ?
d) y a-t-il un personnage absent ?
e) qui sont les «toi»(tu) et les "zon" (il, ils) ? (elle, elles) ?

27. Caractérise le(s) personnage(s) de la chanson en choisissant dans le lexique suivant «x» mots qui te paraissent convenir le mieux. Travaille en deux colonnes. Dans la première, tu noteras les caractères permanents. Dans la seconde, tu indiqueras les caractéristiques temporaires propres à un moment précis. Présente donc ta réponse comme ce qui suit:
Personnages
caractéristiques permanentes caractéristiques temporaires.

 Lexique

abandonné accommodant adroit affligé aimable anarchiste asocial audacieux	abattu accueillant adulte affreux ambitieux anéanti astucieux aventurier	abruti actif affamé agitateur amoureux angoissé attachant aveugle	agressif amusant ascétique attentionné aveuglé
balourd bigot brave	beau blessé brutal	bête bourgeois	bienveillant bourru
cabotin chagriné charmeur consterné courageux cynique	calme chaleureux choquant contestataire craintif	candide charitable clairvoyant cordial cupide	catégorique charlatan comique corrompu cuneux
débauché déconcerté de gauche déluré désargenté désinvolte dévoué doux	débraillé découragé dégénéré démagogique désenchanté désobéissant dévoyé drôle	déchiré déçu délaissé dépaysé désespéré désorienté distrait dubitatif	déchu de droite délovai déraisonnable désintéressé dévot divorcé dur
ébranlé égaré éloquent endurant épuisé étourdi exemplaire	écervelé égocentrique émotif enflammé errant exalté expérimenté	économe égoïste émouvant engagé esclave excessif accablé adolescent affectueux	écorché-vif élégant ému enthousiaste espiègle excité
fabuleux fatigué fou frimeur	Faible fauché fourbe frivole	fanatique fidèle franc furieux	farfelu fort fraternel futile
gaffeur gracieux habile hérétique humble idéaliste	gai grossier harassé héroïque humoriste ignorant	généreux guerrier hardi honnête hypocrite imaginaire	gentil hébété humain imaginatif
immoral incorrect infatigable inquiet inspiré intéressé ironique jeune laid malade malicieux marié méfiant minable morose	impitoyable individualiste infidèle insatiable instable intimidé irrésistible joyeux léger maladroit malin martial mélancolique modeste mourant	impulsif indulgent infirme insignifiant instruit intrépide ivrogne juste loyal malchanceux maniaque matérialiste (anti)militariste moqueur mystérieux	inconvenant inébranlable ingénieux insouciant intelligent intrigant lucide malheureux marginal médiocre nusérable moralisateur
naïf non-conformiste obéissant orgueilleux paralysé passionné pauvre philanthrope pitoyable pourri radical réfléchi rigolo romanesque	Narcissique nostalgique obsédé orphelin parasite pathétique pensif poète propriétaire rageur résistant révolutionnaire romantique	narquois   observateur   partisan patriote perdu poil prudent raisonnable rêveur rigoureux rusé	naufragé   odieux   passif «paurné» polisson puéril ravissant ridicule robuste
sacrifié sensible snob songeur stupéfait suspect	sage sérieux sociable sot stupide	sauvage serviable soigneux spontané subversif	sectaire sincère solitaire stéréotypé superficiel
talentueux torturé trompé utopiste	tendre tracassé	têtu travailleur	timide triste
vaniteux violent vrai zélé	Vif viril vulgaire	vigoureux voleur	vindicatif volontaire

 

28. A quels temps la plupart des verbes sont-ils conjugués:

a) les temps du passé ?

b) le futur ?

c) le présent ?

d) le présent d'habitude ?

e) le présent historique ou de narration ? 

Vois-tu des raisons au choix de ces temps ? 

29. À quelle personne grammaticale ce texte est-il écrit ? S'agit-il d'un récit ou d'un discours ?

31. Certaines constructions grammaticales sont-elles répétées ? Si oui, lesquelles ?

32. Observe la ponctuation. Est-elle 

a) régulière; 

b) peu importante; 

c) absente ? 

Pourquoi?

33. Considère la forme du texte. 

1) Combien v-a-t-il de couplets ? 

2) Y a-t-il un refrain ? 

3) Quand revient-il ? 

4) Est-il parfaitement identique à chaque fois ?

34. Le texte d'une chanson prend généralement la forme d'un poème. Consulte les quelques notions de versification que tu trouveras à la suite.

35. Décris la métrique du texte.

36. Établis le schéma des rimes et qualifie-les (riches ... ).

37. Indique les coupes. 

38. L'auteur respecte-t-il parfaitement les règles de la versification ?

39. Trouve-t-on des assonances ? Souligne-les dans le texte. 

LA MUSIQUE 

40. Caractérise la voix de l'interprète en choisissant dans la liste ci-dessous «x» mots qui te paraissent lui convenir le mieux.

aigre argentine avec accent suave haute blanche vibrante mélodieuse caverneuse claironnante plaintive pleine pure tramante sensuelle sourde

enrouée (éraillée, rauque, rocailleuse) enfantine grave bien timbrée tonitruante juste cassée voilée nasillarde chaleureuse chaude chevrotante claire criarde détimbrée

 

41. L'accompagnement musical. Repère les instruments en te servant de la liste suivante.

a) La famille des cordes

1. Les instruments à cordes frottées, violon violoncelle alto contrebasse

2. les instruments à cordes pincées, guitare banjo luth clavecin balalaïka mandoline I"Te harpe cithare 

3. les instruments à cordes.frappées-, piano cymbalum (hackbrett) 

b) La famille des bois 

flûte traversière flûte à bec pipeau piccolo hautbois clarinette clarinette basse basson contrebasson alto cor anglais 

c) La famille des cuivres 

trombone à coulisse cor cor double saxophone cornet à piston bugle clairon cor de chasse cor d'harmonie cor à piston hélicon tromperie à coulisse tuba 

d) La famille des percussions 

cloches tubulaires timbales batterie grosse caisse caisse claire triangle cymbales tambour tambourin castagnettes carillon gong tam-tam grelot xylophone marimba célesta vibraphone 

e) Les instruments à clavier 

piano clavecin épinette synthétiseur piano mécanique 

f) Divers instruments à vent 

accordéon harmonica bandonéon orgue de Barbarie orgue(s) harmonium biniou harmonium cornemuse mirliton ocarina pipeau flûte de pan fifte 

h) Autres accompagnements 

totalement électronique

42. Le rythme et la mélodie : caractérise-les au moyen de «x» mots tirés de ce lexique.

accéléré envoûtant répétitif cadencé haletant harmonieux syncopé ferme modéré accord plaqué duo negro spirituel chant choral intonation .solo

entraînant rapide bien balancé haché suspendu en fanfare lent assourdissant comptine modulation canon harmonie romance trio

monotone à (x) mesures fougueux sautillant endiablé lancinant violent mouvementé mélodie cadence tlonflon quatuor complainte tyrolienne

à (x) temps exotique saccadé de berceuse Vif enivrant blues en choeur pot-pourri choeur jazz

 

43. Style de la chanson: indique, dans la liste ci-dessous le style qui correspond le mieux à la chanson : rock balade funk hardrock blues blues-rock house reggae punk rock'n'roll jazz-rock rap 

44. On dit que, dans une chanson réussie, la mélodie, le rythme et l'accompagnement musical sont en adéquation totale avec le texte. Selon toi, est-ce le cas ici ?

 44. Recopie le texte de la chanson et illustre-le au gré de ton imagination. 

45. N'oublie pas de consulter les questions particulières éventuellement indiquées avec le texte de la chanson à analyser.

 

Notions élémentaires de versification 

1. La mesure, le mètre 

Comme la musique, le vers possède un rnll=e qui tient au nombre de syllabes. Ce dernier constitue la mesure. Il est facile de compter les syllabes. N'oublie pas qu'il faut toujours compter le "e" muet SAUF 

- à la fin du vers, 

- quand il est suivi d'une voyelle, 

- à la 3ème personne du pluriel des imparfaits, des conditionnels ainsi qu'aux trois subjonctifs: aies. aient, soient. 

On appelle "pied" toute syllabe prononcée dans un vers; les vers réguliers ont de un à douze pieds. Un "alexandrin" est un vers de douze pieds. Le mètre divise le vers en syllabes accentuées et non accentuées; les accents correspondent aux temps de la musique ou aux battements des pieds dans la danse.

2. La rime 

C'est la présence d'un ou plusieurs sons (phonèmes) identiques à la fin de deux ou plusieurs vers. Les rimes sont caractérisées par leur qualité. leur genre et leur disposition. 

A. La qualité 

a. Rimes riches. Au moins trois éléments identiques dans la rime-. échines / machines

b. Rimes suffisantes. Deux éléments identiques: hors / efforts 

c. Rimes pauvres. Un élément identique: compagnie / tromperie

 

B. Le genre 

a. Rimes masculines. Rimes terminées par une consonne ou une voyelle autre que le «e» muet 

Mon rêv 'd 'amour 

La nuit le jour (C. Trenet) 

b. Rimes féminines. Rimes terminées par un «e» muet 

Il a mis du pain sur la planche 

Il a mis les mains sur tes hanches (G. Brassens)

C. La disposition 

a. Rimes croisées: disposées selon le schéma (ABAB) 

... saison (A) 

... rajeunie (B) 

... maison (A) 

... infinie (B) 

b. Rimes plates: disposées selon le schéma (AABB) 

... compagnon (A) 

... mignon (A) 

... patience (B) 

... excellence (B) 

c. Rimes embrassées: disposées selon le schéma (ABBA) 

... être (A) 

... émoi (B) 

... moi (B) 

... fenêtre (A)

On distingue aussi 

- Les rimes redoublées: la même rime est répétée plus de deux fois (ABBAA)

Ecoutez la cloche

Un' voitur' s'approche 

Aie donc 

la cloche a.fait Ding Dong.' (Charles Trenet) 

- Les rimes continues (rare): la chanson est construite sur la même rime.

- Les rimes mêlées: quand les rimes se suivent tantôt plates, tantôt croisées ou embrassées, tantôt redoublées.

3. L'enjambement 

Le mètre et la rime créent la cadence du vers en lui donnant une respiration rythmiques Un effet peut être créé par un écart de cadence dû à l'enjambement. 

Dans ce cas, un ou plusieurs mots nécessaires au sens de la phrase sont reportés sur le vers suivant.

Des savants avertis par la pluie et le vent

Annonçaient un jour la.fin du monde. 

Les journaux commentaient en termes émouvants 

Les avis, les aveux des savants. (Charles Trenet, Le soleil et la lune)

 

La mort m'attend aux dernières feuilles 

De l'arbre qui fera mon cercueil. (Jacques Brel. La mort)

4. La strophe 

Tu trouveras le plus souvent la chanson, comme le poème, divisée en strophes, c'est-à-dire des groupes de deux, trois, quatre vers ou davantage séparés par une ligne sautée (blanche). En général, chaque strophe a le même rythme que les autres strophes, le même nombre de pieds dans les vers et la même disposition des r'unes.

5. Les assonances 

Ce sont des mots qui, sans rimer vraiment, possèdent la même voyelle dans la dernière syllabe accentuée. Exemple:

Non, ce n'était pas le radeau

6. L'allitération 

Si l'oreille apprend à guetter la r'une à la fin du vers, tu peux aussi rencontrer une rime au milieu d'un vers. C'est ce que l'auteur obtient souvent en pratiquant l'allitération, répétition d'une même consonne à l'intérieur d'un vers. Exemple: 

Ils ont peur de se perdre et se perdent pourtant (Jacques Brel, Les vieux)